理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。下面是小编辛苦为大家带来的部编版六上只有一个地球教学设计精选4篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
篇一：只有一个地球教学设计 篇一
第一课时
一、解题
1、板书课题
2、齐读课题
3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
二、初读，自学生字词
1、提出自学要求
1划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
2查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
2、检查自学效果
三、细读，理清层次
1、细读课文，思考、回答：
1这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？
2这篇课文怎样划分段落？概括段意？
2、讨论分段
3、在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。第一段第一自然段讲地球的外部形态；第二段第二自然段讲地球的面积；第三段第三、四自然段讲地球的资源；第四段第五至八自然段讲地球与人类的关系；第五段第九自然段讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字
第二课时
一、复习生字词
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
二、精讲训练
1、精讲第一段
1这一段课文主要写什么？
这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
2从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？
地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”
3课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？
地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
4用赞美的语气朗读这一段课文。
2、精讲第二段
1这一段主要写什么？
写地球面积很小，人类活动的范围更小。
2课文用什么方法说明的？
数字说明、比较说明3、精讲第三段
1课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。
2这样做的后果如何？
这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。
4、精讲第四段
l为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？
科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。
2课文第五自然段在文中起什么作用？
承上启下的过渡作用
3指导朗读第四段课文。
5、精讲第五段
l这一段有几句话？每句话讲了什么？
这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。
2这两句话之间是什人关系？
前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。
3这一段课文在全文中起什么作用？
总结全文内容，揭示课文中心。
三、渗透德育
1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？
2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？
篇二：只有一个地球教学设计 篇二
学习目标：
1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要内容；明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
3、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备：教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程：
第一课时
一、学习导语，明确要求
在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量
二、看图引入，初读全文
1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。
3、学生自由读课文。
4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
三、默读课文，梳理内容
1、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小第1至2自然段；
地球所拥有的自然资源有限第3至4自然段；
人类无法移居的事实第5至7自然段；
人类应保护地球第8至9自然段。
3、概括大意，初解课题
根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──美丽壮观，但同宇宙相比又是显得非常──渺小。她所蕴含的──自然资源有限，如果她被破坏，人类根本──无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──只有一个地球。
四、课后作业，抄写词语
抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
2、指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！
二、板块研读，深究题意
1、不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
2、感悟地球的渺小。
1指名读。
2渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
3、感悟自然资源的有限。
1学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
2学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
a.举例说说什么是“生态灾害”？
b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。
③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。
4、感悟无法移居的事实。
1品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达
③指导朗读。
2了解有关“移民基地”的设想。教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情
5、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
6、宇航员为什么会发出这样的感叹？说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情
三、结合课题小结，齐读最后一段。
四、读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
写话举例：
地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。
人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！
我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球哈哈哈资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。
篇三：只有一个地球教学设计 篇三
教学目标：
1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学准备：网络课件
教学过程：
一、导入
1、课件出示宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，说说你看到了什么？
2、出示文章第一段。指名读。
3、感受到什么？指导朗读。
4、但是，这样的地球却只有只有一个。板书课题，齐读课题。
二、自学课文
1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？
2、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？
3、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
预设：
生讲到地球的渺小。引：人类可以生存的环境有多少？人数却在膨胀，到2080年人类会达到多少？120亿
学生：难受、没有第二个星球。师引：还有谁也有同感？——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？20万年
你想去吗？太长了，都死了。
读书：“科学家已经证明”句
7、讲同一意思还有一段话，读读。
即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。
板书：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处
谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读
书库网(book.sxtgedu.net)提供个人工作总结计划报告,作文教案大全,论文范文,读后感,个人简历,演讲稿,公文写作范文,心得体会,合同范本,实习实践报告等范文格式模板。
上一篇：高中物理重力势能教案设计，高考物理母题346动能定理
下一篇：返回列表
