作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?白话文的小编精心为您带来了部编版一年级语文上册教案优秀9篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
篇一:一年级语文上册教案 篇一
学习目标
1、书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
2、能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
学前重点
1、学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。
2、能正确朗读古诗,了解古诗大意。
学前准备
1、多媒体课件。教师
2、生字卡片。学生
教学环节
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1、师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”
2、课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3、说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1、观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。
2、按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3、同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?
二、学习。
1、多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。
2、老师范读。
3、请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?
4、引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。
5、学生尝试说说诗的大致意思。
6、教师抽查。
7、教师学生评议,纠正个别读错的字音。
8、教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1、将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2、课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
教学反思
语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。
篇二:一年级语文上册教案 篇二
教学目标:
1、学会单韵母e,能读准音和它的四声;认清形,能正确书写。
2、在教师的指导下诵读古诗,并背下来。
3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点:
e的认读和书写。
教学难点:
e的发音。
教学方法:
引导、导读。
学习方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
教师:投影。
学生:拼音卡片。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、复习a、o,重练声调
1、教师做a、o的口形,请学生猜是什么单韵母。
2、认读a、o的四声,重点抽读二、三声。
二、观察图画,学习读音,记字形。
1、小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发?
2、看老师发e时嘴巴是怎样的?嘴巴扁,不动,面带微笑,声音响,长。
3、学生照样子练习发音。
4、再看画面:发e音时,看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。
5、请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌,并跟读。
三学习e的四声
1、让学生自主学习。
2、指名练读,教师相机指导。
3、按下列顺序练读四声,让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读,后竖着读,最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣,调动积极性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四、游戏巩固e的四声
1、哪个音不见了。
2、教师做口形,比手势当哑巴,学生发音。
五、指导书写,注意姿势
1、学生观察e在四线格中的位置。
2、教师细心地范写,边写边讲解要领。
3、学生书空后,再动笔写。
4、指3名学生上黑板写,边写边讲解要领。
5、教师巡视学生作业,及时指正,同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六、读古诗,涂色添画
1、谁会背这首古诗了?背一背。
2、教师领着学生背诵。
3、鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富。
4、看看自己的画,再美美地背这首古诗。
篇三:一年级语文上册教案 篇三
教材分析
《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。
课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语",在想象中"获得初步的情感体验,感受语言的优美",在问题中"关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流"。
教学目标
1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。
2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备
1、文中各种小动物的头饰
2、轻快乐曲的录音带
教学流程
一、质疑揭题
小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?教师边讲故事边播放乐曲,板书课题
【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】
二、自主识字,感知课文
1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。
【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】
2、再次读文
1指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
2同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字
1小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
2全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
3游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。
4、熟读课文,积累词语
1小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。
2谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。
【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性"】
三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。放手让学生自己选择
2、全班汇报
1第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……
2第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。
3、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。
A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。
B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。
【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】
C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。
【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】
四、巩固生字,学写生字
五、借助板书,小结课文
小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?
【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识】
篇四:一年级上册语文教案 篇四
教学目标:
1、情感、态度、价值观热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3、写字6个;小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
6、口语交际老师,请您评评我的字
7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
教学重点:
1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:
幻灯片,字词卡,多媒体课件。
教学过程:
一、故事引入
1、古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?
二、指导看图:
1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
三、读文:
1.板题,理解课题的寓意。
2.反复练习,读熟课文:
1自己练读,画出不会读的字。
2教师带读,学生留意自己不会读的字。
3学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
4指名读文,众生评议。
5教师范读,学生评议后标出停顿。
6齐读课文。
四、认字:
1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
2.板叠词卡,这几个词有什么特点?
示弯弯的月儿,比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读,生练读,同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
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