篇一:《一路花香》教学设计+教后反思 篇一
教学目标:
1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
课时安排:
二课时
第一课时
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?
再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?
2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?
课文中的物水罐会像人一样说话,这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语:
水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶
欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日
三、把握故事内容。
1、方法指导。先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。
在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。
四、学习课文第一自然段。
1、读、议:挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读,读出两只水罐的不同。
3、指名朗读,评议。朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水
4、对比朗读。同桌对读,男女生对读
五、识记生字。
1 自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。
2 交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习导入。
1、读一读,记一记。
水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日
2、复述故事。
二、精读课文。
一整体感知。
你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?快速浏览全文
二重点讲解第三自然段,指导朗读
三、揭示寓意。
总结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
板书设计:
14、一路花香
完好的水罐 骄傲自大
破损的水罐 善良自卑
要看到自身存在的价值
《一路花香》教学反思:
古诗有云:“踏马归来马蹄香。”说的是纵然走马之人一路可能未见其花,未嗅其香,然而却早已是尽取花的精华,桃李不言,下自成蹊。中国人一直是追求含蓄,追求空灵的美丽,不习惯于西方人的浓墨重彩,于是春风化雨似的教育变成了所有教育者追求的最高目标。
《一路花香》本身是一片文质兼美的文章,选择这篇课文来作为传道授业的媒介不失为上上之选。这是一篇充满了人文魅力的美文,挑水工一路走来,破水罐中的清水也一路洒下,洒下了水对土地的滋润、对生命的呼唤、对生命奇迹的追求,也洒下了大自然万物之间和谐的关爱。
在某种程度上,教师本身所具有的气质对于他所进行的教学是有一定的影响的,从课文的教学中,我们能感受到教师身上所散发出的淡淡书香之气。古语有云,腹有诗书气自华。教师的文学积累一如细雨春风般不知不觉地融化于整堂教学活动中,学生在教师的搀扶下,慢慢进入课文,用他们自己的眼睛去发现、去体会、去领悟文字的新世界,这个世界是崭新的,是独特的,它的崭新和独特在于这是一个由他们在老师的引导下,自主积极地用自己的眸子发现审视的世界。于是这个世界是美丽的,是一个独属于他们个性气质的美丽新世界。
学生在阅读、思索的过程中,不断地发现提出许多具有灵性的问题,教师没有机械性的规定学生的答案,她给了学生以广阔的空间,“给我一个支点,我可以撬起整个地球。”是的,给学生一个支点,给学生一片自由飞翔的空间,他会为我们展示最美最有力的飞行。老师面对学生们提出的种种问题,她是带着惊喜地,她是带着发现并用自己的智慧去点燃学生的灵感火花的。对于孩子们的回答,她没有固定化的模式,没有最正确的,只有更完善的。“你再想想”,是老师重复最多的提示性语言,于是孩子会说,我们会飞得更高。
一堂课下来,老师与学生共同走来,从容而美丽,学生们沉浸在文字的幽幽清香之中,满足而陶醉,这是老师洒下的一路花香,而这愈淡愈远,愈远与持久的花香也会让学生今后的道路也充满一路芬芳……
篇二:路花香教学设计 篇二
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
课时安排:
两课时
现场教学:
教学步骤:
课前在教室喷洒花香清新剂
一、回忆导入。
1、今天上课有什么感觉?想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花?[出示课件:一路鲜花录像]
2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题,齐读。
3、这则寓言讲了一个什么故事呢?故事里出现了几个角色?板书角色
4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢?带着问题自由轻声读课文。
二、深入感悟。
哪个角色给你留下了深刻的印象?根据学生回答相机整理、总结、板书
1、好水罐:给你留下什么印象?从哪儿看出?它的成就是什么?它在破水罐面前觉得自己了不起,会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢?学生想象。板书:骄傲自大
2、破水罐:你对破水罐的印象是什么?课文哪儿告诉我们?
[出示课件:“过去两年中,……应有的回报。”]为什么感到自卑?指导朗读。
[出示课件:“当他们上山时,……一丝快乐。”]指名读。比较:[出示课件:“当他们上山时,……快乐。”]这两个句子有什么不同?句中的“一丝”能去掉吗?为什么?再读第一个句子,体会破水罐当时的心情。板书:惭愧自卑
3、挑水工:破水罐几次向挑水工道歉?挑水工第一次是怎么回答它的?[出示课件:“在我们回主人家的路上,……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样?再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件:“难道你没有注意吗?……美丽的花朵呢?”]指名读,齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗?逐句理解这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?挑水工说这段话实际是什么意思?从两次对话中,你觉得挑水工是一个什么样的人?板书:循循善诱能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗,再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。
三、挖掘寓意。
1、小结:课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象,好水罐——,破水罐——,挑水工——。指板书引读从这则寓言中,从三个角色身上,你们有没有悟出什么道理呢?再去快速读读课文。指名说。根据学生回答总结板书:正确看待自己和别人
2、破水罐听了挑水工的话,又听了同学们的话之后,它会怎么想,怎么做?展开想象。
3、好水罐听了这些话,也会受到启发,它又会怎么做呢?
四、点明中心。
1、再次齐读课题。
2、总结:课题一语双关,既写出了花的美,花的香,又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美,同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们,就让这一路花香飘起来吧,飘满这弯曲的小路,飘向主人的小院,同时也飘进我们每个人的心田,让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼,那就是:做人,就要做一个指板书——能正确看待自己和别人的人!
附板书:
14、一路花香
好水罐 骄傲自大
正确看待
破水罐 惭愧自卑
自己和别人
挑水工 循循善诱
篇三:教学过程 篇三
一、揭题漫谈,感知文体
1、这一单元,我们已经学习过两篇课文,比较一下,《一路花香》与前两课的标题有什么不同?
【预设:前两篇课文的标题提示了课文的主要内容,而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象,富有诗意,虽然不能直接感知故事内容,却能引起我们无限的想象。】
2、根据预习,从下面的句子中选择正确的答案:
1)这是一篇写景的课文,描写某一条路上鲜花盛开,香味扑鼻的景象。(
2)课文主要记叙一位花工种花、护花,收获一路花香的事情,表现了花工的辛勤劳动。(
3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话,说明一定的道理。(
【答案为第3小题】
3、一只水罐有思想,会说话,作者把“东西”当人来写,这样的文章以前我们也学过,叫做什么呢?
【预设:寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】
二、初读课文,感知形象
1、指名拼讲生字新词,指导正确朗读课文。(略)
2、课文中一共有几个人物?哪几个?
3、课文一共有几个自然段?哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话?
【预设:三个人物;3个自然段;第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话,第1自然段交代故事中的人物挑水工和两只水罐及两只水罐的特点。】
三、再读课文,熟知故事
1、谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容?
2、这则寓言故事情节生动有趣,同学们想不想把它表演出来? 在正式表演之前,我们应该做些什么准备呢?
【预设:要表演好故事,得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容;
【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】
3、学生各自研读课文。
4、小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。
5、全班展示:请准备充分的小组轮流表演,师生共同评议。
【预设:在展示环节,教师引导学生抓住重点词句,交流自己的感受,体会人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责,表演出“道歉”的样子;从挑水工说的“难道你没有注意吗?”“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”体会挑水工说话时的胸有成竹,引导得法。】
6、评选表演中最能体现人物特点的学生,再次组队表演课文故事内容。
四、评价人物,探知心理
1、什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么?破水罐为什么会“十分”的“惭愧”?
【预设:“惭愧”,是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安;“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧,是因为每次运满满的一罐水,到了目的地时只剩下半罐水了。】
2、谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象?挑水工让破水罐注意看路边的花儿,这对破水罐的心情有什么影响?为什么那么美的景色,破水罐的心情只发生了“一丝”变化,并且马上又变得糟糕了呢?
【预设:引导学生认识到,一个人长期对自己作出负面的评价,对任何事物都提不起兴趣,容易产生深深的自卑心理,甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下,他最需要的就是有人能够帮助他认识到自己存在的价值,重新找回自信才行。】
3、现在,请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐,让他恢复自信吧。
【预设:引导学生将挑水工原话中的反问句改为陈述句式,在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。】
4、听了这番话,破水罐明白了什么?请用“是啊,如果没有我……”的句式说一说。
5、通过以上的讨论,你想对破水罐说什么?你又想对文中的好水罐说什么?对挑水工呢?
【预设:对破水罐说,每个人都有自己存在的价值,只要恰到好处地利用自身的特点,就能发挥作用;对好水罐说,我们不能轻视别人,不能骄傲自大;对挑水工说,您太了不起了,虽然对破水罐没有讲什么大道理,却让他从自卑中走了出来,认识到自身的价值,您的善于诱导值得我们学习】
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