下面是范文网小编收集的A4探究型学习活动设计研修总结 幼儿园探究式活动设计总结2篇(幼儿园探究型学习活动设计反思)，供大家参考。
A4探究型学习活动设计研修总结 幼儿园探究式活动设计总结11: A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
针对所选的A4“探究型学习活动设计”这个应用能力点，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20参加网络研修(25学时)，并在2021-09-01 至 2021-11-20参加校本研修(25学时) ，通过这些课例的学习，我对如何设计一个好的探究型学习活动的教学环节设计有深刻的认识。
在运用这一能力点的时候，我提交了教学设计，运用各种方式如：查阅资料、动手实验、走访、问卷调查、网上查询等方式来对问题进行分析研究，培养学生发现问题，解决问题的能力。同时我深切感受到这一能力点对于学生的核心素养的培养有着至关重要的作用，它有效地激发了学生对新知识的好奇心和想象力，能不畏困难，有坚持不懈的探索精神，能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法，敢于批判质疑的能力。
2: A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
针对所选的A4“探究型学习活动设计”这个应用能力点，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20参加网络研修(25学时)，并在2021-09-01 至 2021-11-20参加校本研修(25学时) ，并且积极参加观课研课，掌握了如何有效组织学生进行合作探究学习，通过运用信息技术创设合作学习环境，让学生进行分工合作、探究学习，使每个学生都能积极参与到课堂学习中，充分体现学生的学习主体地位，让学生带着饱满的学习热情和动力参与到学习过程，实现新时代核心素养的要求，充分培养学生学会学习、敢于探究，勇于实践创新的精神。在近段时间的不断摸索中，有了一定的成效，在后面的教学实践中我将再接再厉，继续探索，不断提高。
3： A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
首先，我通过阅读相关资料并仔细分析思考确定A4能力点的提升目标，接着为了顺利达到能力提升目标，我结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修。我通过积极参加校本研修活动，积极参加专题研讨，教学实践、观课磨课，不断反思教学中存在的问题，认真完成研修作业，不断提高自己的专业知识和教学水平。并且将学习到的能力点运用到我提交的教学设计以及日常教学中。其中运用如：查阅资料、动手实验、走访、问卷调查、网上查询等多种方式，旨在培养学生发现问题，解决问题的能力，这对学生的全面发展起着非常重要的作用。
俗话说，功夫不负有心人。通过认真的网络研修和校本研修、实践操作，我基本掌握了如何设计探究型学习活动组织学生利用信息技术开展合作探究学习，并学会将所学知识运用于教学实践中，也取得了一定的教学效果，初步实现能力点提升计划，接下来我将再接再厉，再创佳绩。
4： A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
针对所选的A4“探究型学习活动设计”这个应用能力点，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20参加网络研修(25学时)，并在2021-09-01 至 2021-11-20参加校本研修(25学时)。这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评的详细实录。同时我通过积极参加校本研修活动，积极参加专题研讨，教学实践、观课磨课，不断反思教学中存在的问题，认真完成研修作业，不断提高自己的专业知识和教学水平。
在运用这一能力点的时候，我认真做到1、有针对性地布置探究型学习课题的选择;2、鼓励学生利用课外时间及周末、假期以小组为单位进行研究;3、引导各小组将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼，形成研究成果，参加展示;4、对研究成果进行量规评价。经过近段时间的实践，我们能体会到探究型学习活动给学生带来的改变，而这些改变对他们今后的成长和发展将意义深远。这也是这一教学活动的根本意义所在。而我也将在这一实践中不断摸索前行。
5: A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
针对所选的A4“探究型学习活动设计”这个应用能力点，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20参加网络研修(25学时)，并在2021-09-01 至 2021-11-20参加校本研修(25学时) ，并且积极参加观课研课，观课研课、评课磨课，积极参加教学实践，我在“A4探究型学习活动设计”能力点提升方面取得一定效果，初步达到预期提升计划。下面说说我的一点心得体会。
我认为虽然我校的研究性学习还处于起步阶段，整个过程也并不完美，但是我们还是欣喜的看到了这门课程给老师和同学们带来的变化，也让全体师生对新课改的理念有了更深刻的理解。老师们这一角色已不单是知识的传授者，而应该成为指导者、合作者和辅助者。学生将在整个学习过程中充当真正的主体实施者。探究型学习活动设计既提高了教师研究学法的热情和能力，也激发学生探究的兴趣和热情，使他们能积极主动地去探究和体验，这正是对新时代核心素养教育的最好的诠释。
6： A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
针对所选的A4“探究型学习活动设计”这个应用能力点，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20参加网络研修(25学时)，并在2021-09-01 至 2021-11-20参加校本研修(25学时) ，并且积极观摩学习网上优秀课例，进行在线听课评课。探讨各自的教学设计方案，在组内进行自评互评，并选出优秀方案，提出修改意见，作为本组案例。根据本学科教学内容特点，交流分享探究技术支持的课堂教学设计并运用到教学实践中。
在近段时间的学习探索中，我对本能力点的实际操作有了突飞猛进的效果。能很好的结合学情，教学环境，合理设置探究学习内容，极好的激发了学生探究的兴趣和热情，提升了学生利用网络资源和技术工具开展学习的能力，使得学科教学效果有了很好的提高。接下来，我将不定期总结经验，提炼成果，通过不断实践，实现本人教师信息素养和信息应用水平的明显提高，以适应新时代的教育事业。
7: A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
针对所选的A4“探究型学习活动设计”这个应用能力点，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20参加网络研修(25学时)，并在2021-09-01 至 2021-11-20参加校本研修(25学时) ，本人不仅重点学习所选能力点网络课程，还积极参与线上线下观摩课，听评课，共同评阅组员教学设计方案，经教研组全体成员讨论，敲定典型课例，吸收优秀课例中应用技术的方法，提升自我教师信息技术应用的能力。同时，积极将所学到的相关能力点运用到日常教学中努力做到学以致用，教学相长，并且取得一定的成果，较好实现提升计划设定的目标。
显然，在大时代背景下，迫切需要老师与时俱进，为新时代新学生的核心素养教育贡献自己的一份力量，而我也将矢志不渝，砥砺前行。
8： A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
针对所选的A4“探究型学习活动设计”这个应用能力点，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20参加网络研修(25学时)，并在2021-09-01 至 2021-11-20参加校本研修(25学时)。本人按时完成选读网络课程学习，重点学习所选能力点网络课程;积极参加学习学校科组合作探究学习活动设计的优秀案例、资料，学习学校骨干数学教师制作案例成果材料并参加学校骨干数学教师举行有关小组探究学习活动设计的课堂教学实践活动。
在本次能力提升学习中，我将学到的能力点在教学过程中广泛而深入的运用起来，收到了较好的教学效果，达到了预期的提升目标。能够根据本学科教学内容特点，依据学情、结合教学环境、合理借助信息化手段设置探究学习内容，很好的拓展学生学习空间，提升学生利用网络资源和技术工作开展学习的能力。激发学生探究的兴趣和热情，使他们能积极主动地去探究和体验，合作与分享。这也正是对新时代核心素养教育的最好的诠释。接下来的教学工作，我将继续努力，与时俱进，做一个合格的新时代新教师。
9: A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
针对所选的A4“探究型学习活动设计”这个应用能力点，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20参加网络研修(25学时)，并在2021-09-01 至 2021-11-20参加校本研修(25学时) ，这次培训内容丰富，形式多样，有网络观看专家讲座、网络研修、集中培训、自学研修、有学员间的互动交流、有个人设计提交教学方案。
通过本次培训，我深刻地认识到随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，教师必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索。依据课程标准和学习目标，合理支持探究型学习活动，以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。努力培养学生在“合作探究学习”中逐步形成 “学会学习”，“乐学善学”“勤学反思”“信息意识”的核心素养，注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
在本次培训下，我收到了不错的教学成效，很好的提高了教学质量，我将在今后的教学工作中再接再厉，奋发向上，做一个与时俱进的新教师。
10： A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
针对所选的A4“探究型学习活动设计”这个应用能力点，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20参加网络研修(25学时)，并在2021-09-01 至 2021-11-20参加校本研修(25学时) ，为了在本次培训中有所收获，本人不仅重点学习所选能力点网络课程，还积极参与线上线下观摩课，听评课，坚持做好每期笔记，积极参与科组共同评阅组员教学设计方案活动，吸收优秀课例中应用技术的方法，提升自我教师信息技术应用的能力。
通过这一期的培训，让我深深认识到：教师专业知识、教学能力的提高和发展，需要加强理论学习，并将理论运用到实践中，同时积极参加校内外各项教研活动、各种继续教育培训，让自己真正做到与时俱进。经过不断学习、钻研、摸索、实践、总结、再实践，我对本能力点的实际操作有了突飞猛进的效果。能很好的结合学情，教学环境，合理设置探究学习内容，极好的激发了学生探究的兴趣和热情，提升了学生利用网络资源和技术工具开展学习的能力，使得学科教学效果有了很好的提高。接下来，我将不定期总结经验，提炼成果，通过不断实践，实现本人教师信息素养和信息应用水平的明显提高，以适应新时代的教育事业。
11： A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
针对所选的A4“探究型学习活动设计”这个应用能力点，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20参加网络研修(25学时)，并在2021-09-01 至 2021-11-20参加校本研修(25学时) 。结合本人实际情况完成了网络研修，同时积极参加校本研修活动，参加专题研讨，教学实践、观课磨课，认真做好每一次探讨活动笔记，不断反思教学中存在的问题，认真完成研修作业，不断提高自己的专业知识和教学水平。通过这些课例的学习，我掌握了如何有效组织学生进行合作探究学习，并通过运用信息技术创设合作学习环境，让学生成为学习的主角，充分相信学生，积极评价学生。努力培养学生在“合作探究学习”中逐步形成 “学会学习”，“乐学善学”“勤学反思”“信息意识”的核心素养，很好地激发学生探究的兴趣和热情，使他们能积极主动地去探究和体验，比较理想地完成各个教学目标，达到预期的教学效果。
新课程下的教学活动，离不开教师对教材编写意图的准确把握、对学生身心特点的深刻了解、对教学过程的精心预设。但由于学生年龄特征、个性特点、知识经验和生活环境的复杂多样，决定了教学过程必然是一个多样化生成的过程。教师只有充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，才能真正促进教与学的改革深化。
12: A4“探究型学习活动设计”能力点学习总结
针对所选的A4“探究型学习活动设计”这个应用能力点，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20参加网络研修(25学时)，并在2021-09-01 至 2021-11-20参加校本研修(25学时)。这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评的详细实录。同时我通过积极参加校本研修活动，积极参加专题研讨，教学实践、观课磨课，不断反思教学中存在的问题，认真完成研修作业，不断提高自己的专业知识和教学水平。
经过本次培训，在能力点的实际运用中有了质的突破，较好地完成了提升计划的预期目标。目前我已经基本具备利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等学活动的能力;并培养学生借助应用信息技术转变学习方式。切实提高教与学的质量和效益。在接下来的教学工作中，我将不断的更新自己的知识，提高自身素养，做一个适应时代的教育者。
【A4探究型学习活动设计研修总结 幼儿园探究式活动设计总结】A4探究型学习活动设计研修总结 幼儿园探究式活动设计总结2
新课程改革强调学生学习方式的转变。探究型学习作为本次课程改革倡导的有效学习方式之一。为了能更好地掌握如何设计探究型学习活动设计，我通过网络研修与专题研讨的学习，组织学生利用信息技术开展探究型学习，我选择了“A4探究型学习活动”能力点进行研修。
首先，我通过阅读相关资料并仔细分析思考确定A4能力点的提升目标，接着为了顺利达到能力提升目标，我结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修。这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评的详细实录。我通过积极参加校本研修活动，积极参加专题研讨，教学实践、观课磨课，不断反思教学中存在的问题，认真完成研修作业，不断提高自己的专业知识和教学水平。
通过认真的网络研修和校本研修，我掌握了如何设计探究型学习活动组织学生利用信息技术开展合作探究学习，并学会将所学知识运用于教学实践中。例如：运用探究型学习活动设计与学生互动，将重点围绕选定的《影响种群数量变化的因素》积极参与校本专题研讨，设计探究型学习活动;我的做法是:组织学生分成若干学习小组进行合作探究学习，让学生选择自己喜欢的小专题，通过不同的小组探究不同专题。让学生积极主动参与到课堂学习中。让小组的同学通过讨论、分工和合作完成问题的探究。使每个小组的同学参与学习的过程，完成教学内容。
运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动，调动学生学习积极性，激发学生主动思考和探究。进一步让学生理解非生物因素与生物因素对种群数量变化的影响，培养了学生的分析能力，表达能力。同时培养学生尊重自然，顺应自然，保护自然的理念。
最后，把学生课堂的发言用手机录后，发布于班级学习微信群，教师参与点评，增强学生的荣誉感和参与感。
通过探究性学习活动，改变了课堂教学方式 探究教学的实践，改变了课堂教学的面貌，教学方式产生了变革：一是变被动接受为积极探究;二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学;三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的.学习过程，从而使课堂教学方式发生了根本性的变革。
学生的探究意识和探究能力明显增强 通过探究式教学，激发了学生的探究热情，培养了学生的探究意识和能力，学生进行创造发明和技术革新的意识增强，如有的同学能探究设计家庭合适的提水设备;有的同学能自行设计、改进自家的炉灶，以提高热效率节约燃料等。特别是通过开展丰富多采的课外实践活动，如小实验、小发明、小制作、小论文、课外实践等，学生的动手能力和发明创造能力明显增强。
教师的教学水平和能力明显提高 通过探究式教学，一是提高了教师处理教材和合理利用教学资源的能力，教师能根据学生探究式学习的需要，合理地组织教学内容。二是提高了教师研究学法的热情和能力，在探究式教学中，最重要的是要激发学生探究的兴趣和热情，使他们能积极主动地去探究和体验，这就要求教师不但要研究每节课教什么，怎么教，还要研究学生怎么学。三是提高了教师自身的探究精神和探究能力，没有具有探究精神的教师，是很难培养出具有探究精神的学生的，所以在探究式教学中，教师要和学生一起，积极主动地探究。四是提高了教师的
总之，通过这次来的网络研修、校本研修、观课研课、积极参加教学实践，我在“A4探究型学习活动设计”能力点提升方面取得一定效果，掌握了如何设计探究型学习活动，组织学生开展合作探究学习。接下来，我将会在教学实践中继续探究学习，不断提高。
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